WYCHOWANIE ZDROWOTNE I PROFILAKTYKA UZALEŻNIEŃ
| ZADANIA |
TREŚCI |
FORMY |
OSIĄGNIĘCIA |
| 1. Kształtowanie sprawności fizycznej |
- Systematyczne rozwijanie kondycji fizycznej,
- umiejętność wykorzystania poznanych elementów ruchowych,
- uświadomienie korzyści płynących z aktywnego spędzania czasu,
- popularyzowanie poszczególnych dyscyplin sportowych,
- umiejętność dbania o swoje zdrowie
|
- lekcje wychowania fizycznego,
- gimnastyka korekcyjna,
- rekreacja,
- działalność klubu turystycznego,
- zajęcia pozalekcyjne, gry i zabawy ruchowe,
- świetlica środowiskowa,
- wycieczki,
- gry zespołowe,
- organizacja Dnia Sportu Szkolnego,
- organizacja i udział w rozgrywkach sportowych szkolnych i międzyszkolnych
|
Uczeń :
- poprawia kondycję fizyczną
i samopoczucie,
- samodzielnie bierze udział w różnych rodzajach aktywności ruchowej,
- potrafi samodzielnie zorganizować sobie aktywnie czas wolny,
- współorganizuje rozgrywki sportowe lub zajęcia ruchowe dla środowiska i grupy rówieśniczej,
- właściwie zagospodarowuje czas wolny od pracy i nauki
|
| 2. Dbałość o zdrowie psychiczne ucznia. |
- określanie pozytywnych i negatywnych emocji, umiejętność rozpoznawania i nazywania ich u siebie,
- umiejętność radzenia sobie ze stresem,
- umiejętność radzenia sobie z przyjmowaniem porażek i sukcesów,
- higiena psychiczna, higiena nauki ucznia,
- rozpoznawanie własnych mocnych i słabych stron, zalet i wad.
|
- lekcje wychowawcze,
- zajęcia edukacyjne,
- spotkania z higienistką, pedagogiem, terapeutą,
- apele, pogadanki,
- świetlica szkolna i srodowiskowa.
|
Uczeń :
- potrafi rozpoznać i nazwać swoje emocje,
- potrafi rozładować bądź wyeliminować właściwie powstałe napięcie psychiczne,
- potrafi właściwie przyjąć porażkę i sukces,
- potrafi szukać sprzymierzeńców przy rozwiązywaniu trudnych sytuacji,
- potrafi właściwie opracować swój plan dnia,
- potrafi właściwie zaprojektować swe miejsce pracy i dbać o jego porządek,
- osiąga równowagę psychiczną,
- wie, do kogo zwrócić się o poradę,
|
| 3. Dbałość o zdrowie i higienę ciała. |
- dbałość o higienę osobistą i estetyczny wygląd,
- racjonalne i zdrowe odżywianie się,
- kształtowanie nawyków higienicznego przygotowywania i spożywania posiłków,
- uświadomienie roli poszczególnych składników odżywczych szczególnie w okresie dojrzewania,
- kształtowanie nawyków prawidłowej postawy ciała,
- zmiany psychiczne i fizyczne okresu dojrzewania,
|
- lekcje wychowawcze,
- gimnastyka korekcyjna,
- wycieczki, ”zielone szkoły”, rajdy,
- zajęcia edukacyjne,
- spotkania z higienistką,
- świetlica szkolna i środowiskowa,
- spotkanie z lekarzem,
- działalność PCK,
|
Uczeń:
- potrafi zadbać o codzienną higienę i pielęgnację ciała,
- potrafi zadbać o czystość ubioru dostosowanego do pór roku, pracy, wypoczynku,
- zna zasady zdrowego odżywiania się,
- zna i potrafi higienicznie i estetycznie przygotować i spożyć posiłki,
- rozumie, na czym polega prawidłowa dieta i stara się ją stosować do potrzeb organizmu,
- stosuje się do zasad prawidłowej postawy ciała,
- wie, jakie zmiany rozwojowe zachodzą w jego organiźmie w okresie dojrzewania i jak wpływają one na funkcjonowanie organizmu.
|
| 4. Bezpieczeństwo i pierwsza pomoc |
- bezpieczne zachowanie na ulicy, w szkole i wśród obcych,
- zasady udzielania pierwszej pomocy,
- zasady ruchu drogowego,
- odpowiedzialność za bezpieczeństwo własne i innych,
- korzystanie z placówek służby zdrowia.
|
- zajęcia edukacyjne,
- lekcje wychowawcze,
- spotkania z policjantem, PCK,
- apele porządkowe,
- konkursy szkolne i międzyszkolne,
- karta rowerowa,
|
Uczeń:
- potrafi poruszać się zgodnie z zasadami ruchu drogowego,
- potrafi zawiadomić policję, straż pożarną, pogotowie,
- potrafi bezpiecznie korzystać z dostępnych urządzeń technicznych w swoim otoczeniu,
- wie, jak bezpiecznie zachować się w stosunku do obcych,
- zna zasady i potrafi udzielić pierwszej pomocy,
- orientuje się, co i w jaki sposób załatwić w placówce medycznej
|
| 5. Profilaktyka uzależnień. |
- zagrożenie dla zdrowia wynikające z palenia papierosów i spożywania alkoholu,
- zagrożenie dla zdrowia i życia wynikające z niekontrolowanego przyjmowania lekarstw,
- zagrożenie dla zdrowia i życia wynikające z kontaktu z substancjami toksycznymi i popularnymi truciznami,
- zagrożenie dla zdrowia i życia wynikające z używania narkotyków,
- asertywne podejście do trudnych i niebezpiecznych sytuacji,
- uzależnienia innego typu np. TV, komputer, internet, telefon komórkowy,
- zapobieganie chorobom cywilizacyjnym np. bulimia, anoreksja, zażywanie sterydów,
- zarażenie wirusem HIV oraz AIDS
|
- lekcje wychowawcze,
- lekcjia edukacyjne,
- spotkania z policjantem, terapeutą, OPS, PCK,
- świetlica szkolna i środowiskowa,
|
Uczeń:
- zna zagrożenia wynikające z palenia papierosów i picia alkoholu,
- rozumie wpływ używek na zdrowie człowieka,
- zna zasady przyjmowania leków i potrafi je stosować zgodnie z zaleceniami lekarza,
- potrafi rozpoznać zagrożenia i odpowiednio zachować się w przypadku kontaktu z substancjami toksycznymi, truciznami,
- rozumie szkodliwość wynikającą z używania narkotyków,
- wie skąd może uzyskać pomoc w przypadku uzależnienia,
- umie odmówić, powiedzieć „nie” w sytuacjach niebezpiecznych dla swojego zdrowia i życia,
- poznaje wpływ uzależnień na zdrowie psychiczne i fizyczne,
- rozumie skutki nieprawidłowego odżywiania,
- wie, jak ustrzec się przed zarażeniem się wirusem HIV
|
W ZGODZIE Z NATURĄ – WYCHOWANIE PROEKOLOGICZNE
| ZADANIA |
TREŚCI |
FORMY |
OSIĄGNIĘCIA |
| 1. Ukazanie zależności stanu środowiska od działalności człowieka. 2. Budowanie świadomości ekologicznej poprzez zrozumienie zależności istniejących w środowisku przyrodniczym. 3. Rozwijanie wrażliwości na problemy środowiska. 4. Kształtowanie postawy szacunku do przyrody oraz odpowiedzialności za jej stan. 5. Przygotowanie uczniów do świadomego uczestnictwa w przedsięwzięciach na rzecz przyrody.
|
- wpływ codziennych czynności i zachowań w domu, szkole, miejscu zabawy i pracy na stan środowiska naturalnego,
- style życia i ich związek z wyczerpywaniem się zasobów naturalnych,
- przykłady miejsc, w których obserwuje się korzystne i niekorzystne zmiany zachodzące w środowisku przyrodniczym,
- degradacja środowiska- przyczyny, wpływ na zdrowie człowieka oraz związek z formami działalności człowieka,
- obszary chronione oraz ich znaczenie w zachowaniu różnorodności biologicznej, zasady zachowania się na obszarach chronionych.
|
- lekcje wychowawcze,
- zajęcia edukacyjne,
- warsztaty ekologiczne,
- koło przyrodnicze,
- konkursy ekologiczne,
- obozy ekologiczne,
- sprzątanie świata,
- Dzień Ziemi,
- Zbiórka surowców wtórnych
|
Uczeń:
- wskazuje pozytywne i negatywne aspekty ingerencji człowieka w środowisku,
- prowadzi obserwacje w najbliższej okolicy,
- potrafi wymienić czynności, które sprzyjają postawom ekologicznym i te, których wpływ jest negatywny,
- wskazuje przykład zachowań ludzkich niszczących środowisko,
- czuje się odpowiedzialny za stan przyrody,
- dostrzega współzależności między elementami środowiska,
- przejawia etyczny i humanistyczny stosunek do przyrody,
- uczestniczy w pracach użytecznych na rzecz szkoły i lokalnego środowiska przyrodniczego.
|
ROZWÓJ MORALNY, DUCHOWY I KSZTAŁCENIE WOLI
| ZADANIA |
TREŚCI |
FORMY |
OSIĄGNIĘCIA |
| 1. Kształtowanie postaw życiowych ukierunkowanych na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie. 2. Kształtowanie szacunku dla dobra wspólnego. 3. Kształtowanie postaw tolerancji. 4. Wspieranie ucznia w rozwijaniu pożądanych cech i postaw. 5. Hierarchizacja wartości. 6. Kształcenie umiejętności obcowania z kulturą i sztuką
|
- kształtowanie umiejętności rozróżniania dobra i zła,
- umiejętność oceny własnych zachowań,
- pogłębianie więzi emocjonalnej w relacjach międzyludzkich,
- budzenie odpowiedzialności za siebie i innych,
- poszanowanie wolności własnej i cudzej,
- umiejętność postawy dialogu, słuchania innych i dostrzegania potrzeb drugiego człowieka,
- wyrabianie poczucia obowiązku, pracowitości, wytrwałości, punktualności,
- wspieranie uczniów w tworzeniu systemu wartości
|
- zajęcia edukacyjne,
- lekcje wychowawcze,
- akcje charytatywne,
- wycieczki, rajdy,
- zajęcia pozalekcyjne,
- apele porządkowe,
- rekolekcje,
- katecheza,
- koncerty, przedstawienia, spektakle teatralne, filmy,
|
Uczeń :
- umie odróżnić dobro od zła, pogodzić dobro własne z dobrem innych,
- prawidłowo dokonuje samooceny,
- potrafi wczuć się w sytuację drugiego człowieka,
- jest odpowiedzialny za swoje czyny,
- potrafi wyrażać własne poglądy i uszanować poglądy innych,
- jest obowiazkowy, punktualny, wytrwały, pracowity itp.
- zna hierarchię wartości i postępuje zgodnie z nią,
- potrafi być wrażliwy na piękno życia wyrażające się poprzez : sztukę, muzykę, literaturę.
|
WYCHOWANIE DO ŻYCIA W SPOŁECZEŃSTWIE
| ZADANIA |
TREŚCI |
FORMY |
OSIĄGNIĘCIA |
| 1. Integrowanie wychowawczych działań szkoły i rodziny |
- umacnianie prawidłowych relacji dziecka z rodziną,
- kształtowanie umiejętności samodzielnego podejmowania decyzji,
- wpajanie wartości kultury, tradycji, cywilizacji,
- wartość rodziny w życiu osobistym człowieka,
- rola szkoły w życiu młodego człowieka,
- kształtowanie postaw tolerancji wobec osób niepełnosprawnych i starszych
|
- spotkania z pedagogiem, psychologiem,
- lekcje wychowawcze,
- zebrania z rodzicami,
- zajęcia edukacyjne,
- spotkania integracyjne,
- działalność charytatywna,
- działalność PCK,
- wycieczki.
|
Uczeń:
- potrafi określić swoje miejsce w rodzinie,
- określić swoje obowiązki wobec rodziców, rodzeństwa, dziadków,
- potrafi samodzielnie właściwie podejmować decyzje, wziąć odpowiedzialność za nie,
- zna swoją tożsamość kulturową,
- potrafi wykorzystać zdobytą wiedzę w swoim życiu,
- umie zaakceptować odmienność,
- potrafi być tolerancyjny,
- włącza się w działalność charytatywną.
|
| 2. Pogłębianie więzi emocjonalnej |
- właściwe metody postępowania rodziców i nauczycieli,
- właściwe relacje uczeń – uczeń, uczeń – nauczyciel, nauczyciel - rodzic
|
- zebrania z rodzicami,
- lekcje wychowawcze,
- wsółpraca z rodzicami na rzecz szkoły,
- spotkania z pedagogiem, psychologiem,
- organizacja imprez szkolnych i środowiskowych,
|
Nauczyciel i rodzic :
- potrafią nawiązać wszechstronny kontakt uczuciowy z dzieckiem,
- potrafią poświęcić mu czas, uwagę,
- właściwie rozumieją świat dziecka i jego postępowanie,
Uczeń :
- umie dostosować swoje zachowania w kontaktach interpersonalnych,
|
| 3. Budzenie w uczniach szacunku dla państwa i jego symboliki jako dobra wspólnego. |
- symbole narodowe,
- szacunek dla własnego państwa
- dobro wspólne i postawy prospołeczne,
- świadome, aktywne uczestniczenie w życiu publicznym,
- zapoznanie z przeszłością kraju.
|
- zajęcia edukacyjne,
- apele, akademie, uroczystości, konkursy,
- wycieczki tematyczne,
- lekcje wychowawcze,
- działalność samorządu uczniowskiego.
|
Uczeń :
- zna symbole narodowe,
- potrafi z należytym szacunkiem odnieść się do symboli narodowych,
- dba o czystość języka polskiego,
- potrafi aktywnie uczestniczyć w uroczystościach związanych ze świętami narodowymi, lokalnymi, szkolnymi,
- zna i potrafi się stosować do praw i obowiązków ucznia i obywatela,
- rozumie rolę samorządu uczniowskiego,
- rozumie pojęcie patriotyzmu,
- zna historię swojej ojczyzny.
|
| 4. Umacnianie więzi ze społecznością lokalną |
- najbliższe środowisko ucznia,
- kultura własnego regionu, jego historia, tradycja, obrzędy,
- wybitni mieszkańcy miasta,
- historia szkoły,
- tradycje i zwyczaje szkolne,
|
- wycieczki po najbliższej okolicy,
- lekcje muzealne,
- spotkania z wybitnymi mieszkańcami miasta,
- konkursy wiedzy o regionie,
- współpraca z mediami lokalnymi,
- opieka nad miejscami pamięci narodowej,
- lekcje wychowawcze,
- zajęcia edukacyjne,
- uroczystości szkolne,
- warsztaty regionalne,
|
Uczeń:
- zna historię swojej rodziny (drzewo genealogiczne),
- zna historię swojej miejscowości,
- potrafi czynnie uczestniczyć w obrzędach wynikających z tradycji kultywowanych w rodzinie i regionie,
- zna ludzi zasłużonych dla regionu,
- zna zabytki, miejsca pamięci narodowej, podejmuje świadomą opiekę nad tymi miejscami,
- aktywnie uczestniczy w uroczystościach szkolnych,
- zna historię szkoły,
|
| 5. Miejsce i rola Polski i Polaków w integrującej się Europie |
- symbolika i tradycja krajów Unii Europejskiej,
- nasi rówieśnicy w krajach Unii,
- wpływ Polaków na historię Europy,
- zadania Unii Europejskiej
|
- zajęcia edukacyjne,
- konkursy,
- wystawy,
- plakaty,
- koło europejskie,
- zaprojektowanie strony internetowej,
|
Uczeń :
- zna symbole Unii Europejskiej, historię jej powstania,
- zna kraje należące do Unii,
- potrafi poszukiwać informacji na temat tradycji, życia rówieśników w krajach Europy,
- jest dumny z osiągnięć Polaków i ich wkładu w kształtowanie się historii Zjednoczonej Europy,
- zna podstawowe zasady funkcjonowania Unii.
|
ROZWÓJ INTELEKTUALNY
| ZADANIA |
TREŚCI |
FORMY |
OSIĄGNIĘCIA |
| 1. Świadome zdobywanie wiedzy |
- wysiłek i motywacja do nauki,
- efektywność pracy,
- poszerzanie swoich uzdolnień i zainteresowań,
- poszukiwanie informacji,
- praktyczne zastosowanie zdobytej wiedzy,
- uczeń słaby
|
- koła zainteresowań,
- zajęcia edukacyjne,
- czytelnia i biblioteka,
- konkursy,
- klasy sprzyjające rozwojowi ucznia,
- warsztaty ekologiczne, regionalne,
- współpraca z instytucjami kulturalnymi
|
Uczeń :
- umie celowość nauczania,
- potrafi efektywnie wykorzystać zdobytą wiedzę,
- potrafi planować i organizować własne uczenie się,
- potrafi prezentować własne poglądy na dany temat,
- aktywnie uczestniczy w zajęciach kół zainteresowań,
- umie skorzystać z informacji zawartych w różnych źródłach (książki, prasa, internet),
- umie rozwiązywać problemy w sposób twórczy,
- otrafi w praktyce zastosować zdobytą wiedzę,
- rozumie potrzebę uzupełniania braków dotyczących wiedzy i umiejętności,
|
| 2. Korzystanie z dorobku kultury. |
- dobra kultury narodowej,
- kultura słowa,
- świadomy wybór własnej orientacji kulturowej, religijnej
|
- udział w spektaklach, seansach filmowych,
- współpraca z bibliotekami,
- wycieczki przedmiotowe,
- spotkania z twórcami kultury,
|
Uczeń :
- jest świadomym odbiorcą dóbr kultury,
- dba o kulturę i precyzję języka polskiego,
- wypowiada się na temat dzieła sztuki, spektaklu, filmu itp.
- chętnie poznaje i uczestniczy w wydarzeniach kulturalnych
|